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照顧服務員資格訓練｜單元24-活動方案帶領
概論
活動是生活不可或缺的一部分，活動必須呼應長輩過去生活情境並同時與社區有頻繁接觸。
a.（○）是
b.（ ）否
活動不僅僅是運動或團體康樂而已舉凡下棋、泡茶、唱歌、看電影、洗臉、刷牙都是活動。
a.（○）是
b.（ ）否
活動作用除了預防及延緩老化外，在社會心理方面，具有抒發情緒、因應壓力、減少問題行為、憂鬱發生，強化自尊及社會互動作用。
a.（○）是
b.（ ）否
活動從雙方互動中就開始。
a.（○）是
b.（ ）否
活動參與過程中可以提升長者得自信與控制感。
a.（○）是
b.（ ）否
活動中的生活化從生活中找尋題材並趣味化。
a.（○）是
b.（ ）否
日常功能訓練中可利用團體動力之影響，引導長者學習或討論生活自理技巧。
a.（○）是
b.（ ）否
透過活動提供讓長者認知接受刺激與增加現實感。
a.（○）是
b.（ ）否
透過活動，協助長者生活達到目的，於活動進行過程中順利且注意周圍環境與人際互動。
a.（○）是
b.（ ）否
健康體適能包括：肌力及肌耐力、柔軟度、心肺耐力及身體組成良好。
a.（○）是
b.（ ）否
戶外活動與社區融合如:將長者帶到不孰悉的社區逛商店，增加個案的見識。
a.（ ）是
b.（○）否
提供個別化的照顧無需尊重長者的自主性與想法。
a.（ ）是
b.（○）否
活動安排是讓長者遠離社區。
a.（ ）是
b.（○）否
透過活動可以建立長者規律生活作息與降低生活品質。
a.（ ）是
b.（○）否
避免與人來往，產生衝突是個人進行運動、身體訓練活動，延緩退化的效益。
a.（ ）是
b.（○）否
透過活動可以達到長者生活目的其敘述何者為是?
a.（ ）提供適當的認知刺激。
b.（ ）增加現實感。
c.（ ）提高日常生活功能。
d.（○）以上皆是。
下列針對活動敘述何者為非？
a.（ ）活動就是照顧。
b.（○）活動就是賺錢。
c.（ ）活動就是滿足。
d.（ ）活動就是生活。
下列敘述何者為非?
a.（ ）安排有意義的活動從生活中做起。
b.（○）活動營造氣氛，營造過程不影響照顧的投入。
c.（ ）活動過程是心理滿足過程。
d.（ ）活動是生活不可缺的一部分。
透過活動，協助長者生活達到目的的敘述何者為非？
a.（ ）提供適當的體能活動。
b.（○）活動進行過程中順利即可，無需注意周圍環境與人際互動。
c.（ ）減少失智症長者精神問題行為。
d.（ ）提供適當的體能活動。
活動敘述何者為非?
a.（ ）讓長輩有更多刺激，帶來感覺與觸動，進而滿足需求。
b.（ ）活動主要作用是預防、延緩退化。
c.（○）工作人員無需太多投入與認同。
d.（ ）尊重長者的自主權，提供個別化照顧。
下列敘述何者為是?
a.（ ）體能活動指的是桌遊課程。
b.（ ）康樂活動如打水球、球類運動。
c.（○）個別化活動依據不同嗜好可彈性安排時間。
d.（ ）利用團體動力不影響長者學習或討論自理技巧。
下列針對活動敘述何者為非？
a.（ ）活動提昇長者的自信與控制感。
b.（ ）活動過程是心理滿足過程。
c.（○）活動設計的理念無需多元化。
d.（ ）心理滿足是活動規劃的過程。
下列針對活動敘述何者為非？
a.（ ）針對不同興趣、嗜好安排不同活動並可彈性安排時間。
b.（ ）團體活動分為體能活動與康樂活動。
c.（ ）休閒活動如賓果遊戲、團康遊戲等。
d.（○）活動中團體動力不影響長者的學習。
活動前評估
若缺乏活動前評估則無法了解個案能力、程度、需求、興趣和背景。
a.（○）是
b.（ ）否
活動前評估可擬定具體可行的個別化活動目標。
a.（○）是
b.（ ）否
個案活動需求評估從社會心理面來看，無需注意個人習慣、興趣、嗜好、外在環境刺激或訊息。
a.（ ）是
b.（○）否
活動前缺乏評估下列敘述何者為是?
a.（ ）提供不足的協助，增加個案挫折感。
b.（ ）提供過多的協助，增加個案退化速度。
c.（ ）無法了解個案能力、程度、需求、興趣與背景。
d.（○）以上皆是。
個案活動需求評估包含那些項目?
a.（ ）從生活層面。
b.（ ）從生理功能層面。
c.（ ）從社會心理面。
d.（○）以上皆是。
活動前評估包含那些項目?
a.（ ）先治療或控制及疾病所引起的症狀。
b.（ ）貼近個案需求。
c.（ ）擬定具體可行個案個別化活動目標。
d.（○）以上皆是。
活動前評估敘述何者為非?
a.（○）無需尊重個案需求。
b.（ ）先治療或控制疾病所引起的症狀。
c.（ ）擬定具體可行的個別化活動目標。
d.（ ）貼近個案需求。
活動前為何要評估下列敘述何者為是?
a.（○）可事先瞭解清楚掌握長者因疾病所引發的症狀。
b.（ ）不提供協助進而增加個案挫折感。
c.（ ）擬定不具體可行的個別化活動目標。
d.（ ）沒有考慮個案需求。
活動前為何要評估下列敘述何者為非?
a.（ ）可事先瞭解清楚掌握長者因疾病所引發的症狀。
b.（○）不提供協助進而增加個案挫折感。
c.（ ）擬定具體可行的個別化活動目標。
d.（ ）貼近個案需求。
活動表單
活動表單評估包括那些?
a.（ ）小組活動紀錄表。
b.（ ）個人史
c.（ ）活動需求評估。
d.（○）以上皆是。
活動表單下列敘述何者為非?
a.（ ）小組活動紀錄表。
b.（○）用藥評估單。
c.（ ）活動需求評估。
活動表單的運用以下敘述何者為非?
a.（ ）個別化活動需求評估表於活動前進行評估。
b.（ ）活動紀錄表於活動後進行紀錄。
c.（ ）小組活動紀錄表於活動後進行紀錄。
d.（○）行為問題和異常情形紀錄單於活動中評估即可。
各類評估量表是要等到活動後，身體真的出現不適的情況，才需要測量。
a.（ ）是
b.（○）否
小組活動紀錄內容下列何者為是?
a.（ ）注意力。
b.（ ）記憶力。
c.（ ）參與程度。
d.（○）以上皆是。
小組活動紀錄表何者為非?
a.（ ）出席程度。
b.（ ）記憶力。
c.（○）敏銳度。
d.（ ）注意力。
活動設計
設計長者活動中分為個別活動與團體活動。
a.（○）是
b.（ ）否
活動設計依據長輩的生活習性、專長、肢體功能、認知程度、表達能力等需求來設計。
a.（○）是
b.（ ）否
當設計規劃適合長者的休閒育樂活動時，設計者或是帶領活動者本身需先思考某些會直接、間接影響老人的參與性或是受益性，以增進長者生活之適應及生命之豐富性。
a.（○）是
b.（ ）否
如何設計長輩活動下列敘述何者為非？
a.（ ）活動形式分為開放式或封閉式。
b.（○）活動計畫可隨時更改且無需注意目標、主題、流程。
c.（ ）活動設計內容需符合預期目標。
d.（ ）活動流程為前置、暖身、活動執行、回饋等。
活動的設計敘述何者為非?
a.（ ）依據長者生活習性、專長、興趣、肢體功能、認知程度、表達能力等需求來設計。
b.（○）活動形式中的團體時間約30-40分鐘，不需注意參與者的體能調整。
c.（ ）活動設計內容需考量主題、預期目標、流程、器材等。
d.（ ）生活化從生活中找尋題材並趣味化。
活動流程
活動進行流程何者包括?
a.（ ）進場。
b.（ ）暖身。
c.（ ）活動執行。
d.（ ）回饋。
e.（○）以上皆是
活動流程敘述何者為非?
a.（ ）分為前置、暖身、活動執行、回饋。
b.（○）前置作業包含自我介紹、場地佈置與器材準備。
c.（ ）活動執行作業有分享與回顧上次活動、進入主題。
d.（ ）回饋作業包含引導學習與分享、回顧活動過程重點。
活動流程無需注意場地佈置、器材準備與引導長輩入座。
a.（ ）是
b.（○）否
活動計畫/規劃
活動計畫包含那些項目?
a.（ ）活動主題。
b.（ ）活動目標。
c.（ ）活動預期問題。
d.（○）以上皆是。
有關活動內容規劃原則，以下何者不宜？
a.（○）內容上儘量以新潮的流行文化背景作連結，活絡老人的思維。
b.（ ）活動宜安排可刺激高齡者多元化的功能。
c.（ ）活動開始前可先做簡易的暖身操，過程中避免劇烈的肢體動作。
d.（ ）學習過程中可提供休閒聯誼等活動，且提供高齡者不同的學習需求。
活動教材準備
活動教材準備下列敘述何者為是?
a.（ ）教材多且用不同的感官刺激。
b.（ ）因應長者需求給予輔助器具。
c.（ ）教材來源可自行製作。
d.（○）以上皆是。
活動教材的準備原則敘述如下何者為非?
a.（ ）教材尺寸大小適合。
b.（ ）色材柔和不刺眼、顏色對比佳、不反光。
c.（○）安全、沒有銳利不需考慮是否有毒性。
d.（ ）因應部分長者的需求，給予輔助器材。
活動教材準備原則下列敘述者為非?
a.（○）不需注意安全性。
b.（ ）色彩柔和不刺眼。
c.（ ）孰悉:符合長者嗜好與生活背景。
d.（ ）教材提供應考量長者需求。
活動種類
團體活動包含體能活動與康樂活動。
a.（○）是
b.（ ）否
活動的種類敘述何者為非?
a.（○）活動僅是運動或團體康樂，下棋、泡茶、唱歌並非活動。
b.（ ）高齡者活動分為個別化活動與團體活動。
c.（ ）個別化活動針對個別不同興趣、嗜好安排不同活動。
d.（ ）團體活動分為體能活動與康樂活動。
決定活動性是包含那些項目?
a.（ ）個別活動與團體活動。
b.（ ）開放式或封閉式。
c.（ ）團體時間約30-40分鐘，視參與者體能調整。
d.（○）以上皆是。
輔助療法活動
下列那一種活動不屬於輔助療法活動？
a.（○）打羽毛球。
b.（ ）方城之戰—麻將。
c.（ ）桌遊。
d.（ ）卡拉OK。
下列那一種活動不屬於輔助療法活動？
a.（ ）方城之戰—麻將。
b.（○）打水球。
c.（ ）桌遊。
d.（ ）卡拉OK。
下列那一種活動不屬於輔助療法活動？
a.（ ）認知訓練。
b.（ ）藝術活動。
c.（ ）美食天地。
d.（○）公園聊天。
感官刺激活動
感官刺激活動乃藉由聽、視、觸、嗅、味覺及動作的刺激來增 加高齡者的感官反應，以維持高齡者之腦部敏感及警覺度，促進高齡者與外界環境的互動，提供表達情緒及溝通的機會。
a.（○）是
b.（ ）否
感官刺激活動設計可引發視覺、嗅覺、味覺、觸覺等活動。
a.（○）是
b.（ ）否
以感官規劃活動以聽覺中需注意聲音大小、高低、頓音。
a.（ ）是
b.（○）否
感官刺激活動下列敘述何者為非？
a.（ ）用物來規劃如:食物、樂器等。
b.（ ）以感官來規劃如:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。
c.（○）味覺是清淡、濃郁的。
d.（ ）聽覺是聲音大小、悅耳、高低、頓音。
暖身活動
活動內容規劃原則中活動開始前可先做簡易的暖身操，過程中避免劇烈的肢體動作。
a.（○）是
b.（ ）否
活動進行中暖身運用其肢體活動包含：十巧手、伸展操、十指運動、呼吸等。
a.（○）是
b.（ ）否
活動進行中暖身運用其肢體活動何者為非?
a.（○）快步走。
b.（ ）伸展操。
c.（ ）十巧手。
d.（ ）手指運動。
懷舊活動
懷舊活動設計生活事件包含食、衣、住、行、育、樂。
a.（○）是
b.（ ）否
懷舊主題設計能引發與過去生命經驗有關主題。
a.（○）是
b.（ ）否
懷舊活動主題設計下列敘述何者為非？
a.（ ）能引發過去生命經驗有關的主題。
b.（○）與成員現在生命歷程有關連。
c.（ ）生活事件包含食、衣、住、行、育、樂。
d.（ ）與成長有關係(家庭、求學、學習、童玩、兒時趣談…)
活動帶領
活動帶領過程中強調成果而非過程。
a.（ ）是
b.（○）否
活動帶領注意事項包含那些項目?
a.（ ）長者感受到尊嚴。
b.（ ）活動內容有彈性。
c.（ ）長者是自願的。
d.（○）以上皆是。
以長輩為中心的帶領原則應尊重長輩，以成人方式相待。
a.（○）是
b.（ ）否
活動過程提供大眾化的照顧以方便工作人員活動進行，無需尊重長者的想法。
a.（ ）是
b.（○）否
活動帶領事項中，活動內容依參與者狀況可彈性運用的。
a.（○）是
b.（ ）否
活動帶領以長輩為中心過程中需注意接納並支持。
a.（○）是
b.（ ）否
活動帶領過程適度用幽默並以臉部表情、手勢方式相待。
a.（○）是
b.（ ）否
活動帶領過程中包含了多種功能性質，只是依據不同目的，在每種活動各功能所佔的比例不同。
a.（○）是
b.（ ）否
活動帶領過程中肯定已完成步驟，進而增加長輩自信。
a.（○）是
b.（ ）否
活動帶領以長輩為中心的原則中，說話語氣快且無需重複。
a.（ ）是
b.（○）否
活動帶領原則不需接納與支持給予長輩充足時間表達。
a.（ ）是
b.（○）否
活動帶領注意事項下列敘述何者為非？
a.（ ）長輩是受尊重且有尊嚴。
b.（ ）活動內容依參與者狀況可以彈性運用的。
c.（○）長者不願意也要要求參與活動。
d.（ ）活動是好玩的。
活動帶領注意事項下列敘述何者為非？
a.（ ）活動日常化。
b.（ ）活動過程中讓個案感受到被支持的。
c.（○）過程中不需尊重長者的想法。
d.（ ）活動內容有彈性。
活動前、中、後，活動帶領者都必須面對許多突發事件的處理，因此，抉擇沒有「絕對的」對錯，只有「相對的」適當與否。「抉擇」的過程應以最小傷害為基準。
a.（○）是
b.（ ）否
活動過程中提供過多的協助，增加個案退化速度。
a.（○）是
b.（ ）否
偏鄉地區無適當之活動場所或活動空間過於老舊是常態；通風或採光不佳也是常見之事，活動帶領只須照表操課，無需做任何的空間改善措施或活動內容調整。
a.（ ）是
b.（○）否
對於一個有八位成員長期聚會的成長團體，結束階段領導者展開團體的回顧時，下列何種做法不適當？
a.（○）由領導者來摘述整個團體的重要事件。
b.（ ）每位成員輪流簡短摘述 1-2 分鐘。
c.（ ）由成員自發分享印象最深刻的事。
d.（ ）成員配對分享後再向團體報告。
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